ATRÉVETE A SER UN DOCENTE MODERNO

Recomendaciones

Que el docente esté dispuesto a todas estas demandas de alta diversidad intelectual, social y organizativa, puesto que son de suma importancia para un mejor desenvolvimiento de su actuar como docente.
Que tenga la capacidad de adaptarse a todos los cambios que se van generando dentro de su entorno.
Que se brinde por parte de las universidades un curso sistemático de inducción para el docente nobel y de esta manera poder potenciar sus fortalezas.
La formación de profesores universitarios requiere de prácticas de calidad e innovadoras que ayude a desarrollar las competencias profesionales.

Comentarios

La idea con la que todo docente debe tener como punto de partida, es sin lugar a dudas su propia participación activa dentro de este proceso educativo, involucrándose, colaborando, actuando, dando y recibiendo también por parte de sus estudiantes una retroalimentación con la que se enriquecerá su trabajo. Procurando así una motivación que va en doble vía, con la cual generará cambios en el aprendizaje del alumno, en cuanto a la innovación como ruta para obtener la excelencia.
Es muy importante desarrollar estrategias metodológicas, ya que a través de ellas se pueden alcanzar los objetivos propuestos en la práctica docente.

Conclusiones

Es de suma importancia tomar en cuenta todos y cada uno de los cambios que se dan y se darán dentro del contexto de competencias y formación de los y las docentes, ya que la misma sociedad de hoy demanda de cada uno de sus profesionales en la educación, un mayor nivel de preparación, actualización, y formación de profesionales con aptitudes con alto valor y significado humano, y que tengan las habilidades para realizar su labor docente.
Estos profesionales deben tener personas altamente creativas, independientes, preparados y abiertos a los cambios que se den en las diferentes áreas en las que se esté desempeñando como docente a lo largo de su vida profesional.
El profesor universitario debe tomar en cuenta su función docente y su función investigadora, ya que a través de ellas creara conocimientos científicos para innovar su realidad y su contexto.
El docente novel enfrenta diferentes retos debido a la inexperiencia con la que se cuenta, sin embargo debido a la facultad de investigación con la que se cuenta y el deseo de superación además de la motivación de haber logrado los objetivos propuestos, logra llevar a cabo su labor de la mejor forma posible.
El educador guatemalteco cuenta con el compromiso de incluir en sus contenidos proyectos para el desarrollo de la comunidad, esto debido a las necesidades que se tienen en el país.

Reflexiones

Es sumamente necesario cuestionar la calidad del trabajo que se realiza y también como mejorarlo, procurando que los docentes autoevalúen su propia labor como tal, y procurar mantener ese espíritu de superación constante.
En relación a la formación docente del profesor universitario se destaca la importancia que tiene la investigación y la metodología de enseñanza para crear profesionales de éxito.
Como estudiantes de la Maestría en Educación Superior nos vemos comprometidas en investigar sobre las necesidades que nuestro país enfrenta, para que logremos concientizar en los estudiantes la necesidad de dar un aporte y de esta manera contribuir al desarrollo del país.
Es de vital importancias poner atención en la preparación que en la actualidad se está recibiendo, aprovechar al máximo el proceso de investigación y el acompañamiento que los docentes ofrecen. Tomar en cuenta la estructura y forma de enseñanza que se recibe.

El perfil del docente de hoy y sus implicaciones en la Guatemala actual

El perfil del educando en Guatemala depende de la institución donde se desarrollan por ejemplo en la Universidad San Carlos (universidad estatal) el perfil es de Profesores Honorarios, titulares, auxiliares, extraordinarios y libres. Los que son honorarios son los que tienen treinta años de forma continua, los titulares son los que desempeñan en propiedad una cátedra, los auxiliares, los que dictan una parte de una asignatura, están también los extraordinarios quienes tienen un contrato específico con la Universidad y los libres, los que tienen autorización por parte de la Universidad para realizarlos de manera retribuida o gratuita. De acuerdo a los datos de Victor M. Ardón UNESCO, (Educación Superior, situación en Guatemala) 1989, para esa año el 75% de docentes tienen el grado de Licenciado, el 5% de maestría y un 2% doctorado, el resto cuenta con diplomados y los que tienen pendiente su graduación. Se debe tomar en cuenta que esta universidad no cuenta con un programa para capacitación del docente de recién ingreso. Las universidades privadas cuentan con catedráticos Regulares titulares, asociados y adjuntos) y especiales (auxiliares, asistentes, catedráticos visitantes, extraordinarios, honorarios y eméritos) Estos pueden ocupar puestos de tiempo completo, parcial, un cuarto de tiempo o de asignatura, se estima que 60% tienen el grado de licenciado, 21% maestría y 9% doctorado, el resto tienen diplomados.

En la actualidad los docentes de universidades privadas tienen el reto del avance tecnológico, sino también del avance científico y lo que esto ha involucrado como lo es el proceso de globalización económica, la apertura comercial y la internacionalización de la educación superior. Respecto al avance tecnológico debido a que en varias universidades se están ofreciendo educación e-learning y para esto deben recibir una capacitación extra para poder desempeñarse a través de una plataforma. En la USAC aún no se ha implementado este tipo de enseñanza por el momento.

Otro de los retos del educador superior es el nivel académico del alumnado de primer ingreso, ya que de acuerdo a los datos del MINEDUC los alumnos graduandos tienen un porcentaje por debajo de lo mínimo en las asignaturas de Matemática y Comunicación y Lenguaje. A este aspecto se debe incluir que los alumnos cuentan con escasos hábitos de estudios, comprensión lectora y en ocasiones existe una gran población que estudia y trabaja a la vez.

El profesor "Nobel"

El profesor nobel es el que se desempeña por primera vez como docente en el ámbito de educación superior. Este enfrenta muchos retos al principio de su carrera profesional, debido a que en ocasiones desde el principio se le asignan cursos con mucha población e incluso existe escaso apoyo para el mismo, además de la carencia de experiencia necesaria para su desenvolvimiento.

Entre sus características están:

1. Se desempeña de acuerdo a los ejemplos percibidos durante su etapa de alumno.

2. Tiene poca preparación y carece de experiencia respecto a la clase a impartir.

3. Se rige por las normas y reglas aprendidas como alumno.

4. Se preocupa por cumplir con los contenidos establecimos, más no por la forma en que los va a transmitir.

5. Carencia de contextualización de su entorno.

Esto en definitiva afecta al alumnado en su proceso de aprendizaje y también al profesor novel debido a la inseguridad que maneja por su inexperiencia.

En Guatemala en la USAC se le da oportunidad a los alumnos para que opten a las plazas de auxiliatura, entre los requisitos están: tener más de 65 puntos en la clase que se desea aplicar, esta auxiliatura les cuenta a los estudiantes como su Práctica final, esto da la oportunidad de experimentar a grandes rasgos lo que sería tener el cargo de docente superior, ya que esta auxiliatura incluye impartir el laboratorio correspondiente, corrección de exámenes, clase magistral, apoyo en cuidado de exámenes entre otras actividades.

Para optar a una plaza en la USAC el proceso es a través de concurso de oposición y por interinatos. El concurso se publica en un diario, hay convocatoria y se debe llenar la papelería, a continuación se debe realizar un examen escrito y uno oral, de acuerdo a los resultados entonces se contratan como profesores titulares.

En el proceso a través de interinato, el Consejo Directivo de la Unidad Académica propone al candidato y se contrata al que proponen.

No existe un curso o proceso de inducción al reglamento de la Universidad San Carlos, ya que la mayoría de docentes han sido alumnos de la misma y se supone que ya conocen el reglamento a seguir.

En Guatemala la preparación por parte de las Universidades para los que optan a ser docentes superiores ha cambiado pues existen las Maestrías en Educación Superior, que se encargan de orientar y brindar apoyo a través de un currículo bien específico a las necesidades del docente. Esta situación ha llevado a desarrollarse a varias personas guatemaltecas, que por distintas razones se desempeñaban como docentes superiores empíricos. Y es que en la mayoría de casos los docentes poseen amplio conocimiento en los contenidos pues se desempeñan como profesionales en el área a impartir, el problema está en que no saben cómo transmitir este conocimiento, carecen de didáctica y esto al final afecta tanto al docente como al estudiante.

En la Universidad Mariano Gálvez se ofrece la Profesionalización Docente, esto ha ayudado a muchos maestros empíricos que no han tenido la oportunidad de profesionalizarse, entre los requisitos están: que tengan por lo menos cinco años de experiencia en impartir la asignatura a nivel diversificado. De esta forma la Universidad Mariano Gálvez apoya a la población de profesores que desean superarse. Además se da la oportunidad para que al finalizar el profesorado puedan optar a seguir una Licenciatura siempre en el ámbito educativo y de esta forma también al finalizar la Licenciatura pueden optar al estudio de una Maestría y de esta forma llenar solicitud para optar a una plaza en la misma universidad.

La Universidad Rafael Landivar provee al docente novel una capacitación de inducción tres días y tienen un proyecto que se llama Educar con Excelencia, consta de cuatro módulos de cuatro sesiones y existe la modalidad de semi-presencial, siendo cada sesión de dos horas.

Se tiene capacitación constante, actualización pedagógica y virtual por parte del departamento virtual. Las facultades ofrecen cursos libres de actualización docente, blogs, uso de plataforma, brindando diplomas para cada curso a recibir.

Nota: Datos recopilados a través de entrevistas a docentes de las universidades citadas.